近日，公赌船jcjc710线路成璐助理教授作为第一作者，与他人合作的研究论文Reducing gender inequalities in education helps mitigate climate change发表在能源经济学权威期刊Energy Economics上。

联合国可持续发展目标中，SDG 5（性别平等）与SDG 13（气候行动）通常被视为两个独立的发展议题。本研究表明，教育领域的性别平等推进可能成为应对气候变化的关键杠杆之一。本研究通过定量分析揭示了这一协同效应的内在机制与实证依据。

教育性别不平等现象在发展中国家持续存在，并呈现以下特征：结构性失衡：以中非和乍得为例，初中阶段女童净入学率仅为男童的60%；气候脆弱性：气候变化加剧了教育不平等，全球气候灾害中80%的流离失所者为女性；恶性循环：教育缺失削弱女性气候适应能力，而气候冲击又进一步阻碍教育获取。

本研究构建了包含149个国家1990-2020年面板数据的计量模型，采用工具变量法处理内生性问题，重点考察了：教育性别平等与碳排放的长期相关关系、不同教育阶段的边际减排效应差异、该效应的区域异质性特征、以及教育性别平等影响碳排放的作用机制。研究结果表明，减少教育中的性别不平等有助于应对气候变化，其中，推动中学及以上教育阶段的性别平等，对于减缓气候变化的贡献更为突出。推动教育的性别平等是发展中国家应对气候变化的可行方案。这些分析指出了解决气候问题的潜在社会手段，它提醒我们：气候解决方案不仅存在于技术领域，更蕴藏在社会公平变革之中。教育性别平等不仅是社会公平议题，更是具有显著减排效益的气候治理工具。这一发现为同时实现SDG 5和SDG 13提供了基于证据的政策路径，凸显了社会公平变革在气候治理中的战略价值。

文章链接：https://doi.org/10.1016/j.eneco.2025.108494